幼儿园中班教师随笔吃饭慢

随笔网发表于2019-06-12 00:44:01归属于中班教师随笔本文已影响我要投稿手机版

  导语:吃饭进餐,无疑是幼儿生活中的大事。很多家长为孩子选择幼儿园时以及入园后,最关心的话题之一就是"吃"。下面是随笔网小编整理的《幼儿园中班教师随笔吃饭慢》,欢迎阅读。

  幼儿园中班教师随笔吃饭慢【第一篇】:吃饭很慢的小朋友

  雨洁吃饭很慢,每次老师阿姨都在不停的催促:“雨洁,快点吃,不然饭就冷掉了。”可雨洁还是自己顾自己慢慢一小勺的吃,一粒米一粒米的挖,有时还与其他小朋友说说话打闹打闹,这可急坏了老师和阿姨,令我们都很头痛。雨洁的饭还没吃好,这一环节没有按时实施,后序工作就暂时“歇业”,也影响到了食堂阿姨工作的进行,一条龙服务无法进行。怎么办呢?到底怎么办呢?我深深的思考着这个问题。

  我想了一个作战方案,决定在新的一周开始实施,消灭这些问题的存在。我在周一悄悄的找她谈话,告诉她慢慢吃饭菜会冷的,对身体不好,而且肚子也会痛,会生病的,她听到生病,有点害怕了,我见机问:“你要不要生病啊!生病可难受了,不能吃好吃的,不能玩滑滑梯。”她连忙摇摇头说:“不要,不要,我不要生病。”我鼓励她,表扬她是个非常棒很能干的孩子,能快快吃饭,得到小组第一名,她呀心里高兴极了。中午小朋友都在认真的吃饭,我特别注意了一下雨洁,她吃的可认真了,大口大口的吃着,不一会儿就拿着碗走到我的面前,把碗举得高高的,生怕我看不见,还踮起小脚,大声说:“老师我吃完了,你看。”然后屁颠屁颠的跑去把碗放好,“呼呼”松了一口气了,不用再烦恼了。

  第二天中午,这个现象又存在了,雨洁又开始“老爷爷”式动作,慢慢的吃着。这次一定要一次性抓住坏习惯,给它抛到九霄云外,不能给幼儿养成这种坏习惯,我要开始做一只警惕的猫,在找合适的机会,进行一连贯动作:抓住——抛掉——预防。第二套作战方案开始了,等小朋友吃好后,我叫上了雨洁与我一起把碗勺送去食堂,看看阿姨们的工作,体验一下阿姨的辛苦,了解一下哪个班把碗勺拿下来的最早,得知我们班拿下来的比较迟了,雨洁有点不好意思了,明白要快点吃饭,这样食堂阿姨可以多休息一会儿。雨洁一到教室里,就忙着宣传开,告诉小朋友要吃饭吃快点,不要老师喂了,这样食堂的阿姨就可以多休息一会了。第三天中午,老师一把饭菜分好,雨洁就马上开动了,不一会儿就吃好了,她笑着说:“老师我的勺子有魔法,就像巴拉巴拉小魔仙一样,它是我的魔法棒,一勺一勺像挖山洞一样,全部吃完了。”吃完后雨洁还帮助老师把桌子上的饭菜整理干净,真是一个能干的小帮手。接下来这几天,吃饭的情况都很好,不会再拖拖拉拉,坏习惯没有了,老师再也不用担心了。

  幼儿园中班教师随笔吃饭慢【第二篇】:愉快的进餐

  我们班幼儿不多,但也不是最少的,每天午餐去送餐盘总是最晚的,每天都得等孩子们都吃晚饭,才能去送餐盘。每个班都有一俩个吃饭最慢的孩子,让他们快点吃饭,他们会拿起餐盘走到你面前说:“老师,我不吃了。”

  又到了中午吃饭的时间,孩子们都洗完手,坐在椅子上等着开饭,给孩子们盛好饭菜,孩子们都开动的吃上了,过了一会,我抬头看东东在桌上趴着,餐盘里的饭菜一点都没动,我走过去蹲在东东的桌前问:“东东怎么没吃饭啊?饭菜有你不喜欢吃的吗?是不是哪里不舒服,才不想吃饭的啊?”东东连连摇头表示不是。我故意逗东东说:“饭菜是不是不让你吃它们啊?是不因为你不乖,你的小嘴巴发出命令,饭菜都不听话了吧?”刚说完东东就呵呵的笑了,可能因为逗他的话好玩吧。我思索了一下,想出来一个办法,我拿起小勺盛上饭菜说:“小飞船来了,外星人也要来吃饭了。”刚说完东东就长大嘴巴,把饭吃掉了。看着东东还想玩第二次的样子,我又盛了点饭菜,接着说:“植物大战僵尸里面的植物出来了,快点吃植物啊。”东东感觉很好玩,自己拿过去小勺吃了起来,不大一会东东自己把菜饭都吃光了,还吃的特别的快。

  之前听东东的奶奶说在家吃饭可慢了,家人在后面追着喂,还得讲条件,吃顿饭给家人累得够呛。经过这件事之后,无意听到东东奶奶在讲,东东现在在家吃饭又好又快。看到东东的表现,我表扬了东东,还鼓励了他,东东开心地笑了。

  幼儿园中班教师随笔吃饭慢【第三篇】:让人心酸的早餐

  镜头回放:

  情景一:奶奶一手领着佳宁,一手拿着奶走进了教室说:“佳宁早上没吃饭,老师把这盒奶给她喝了吧。”

  情景二:昊昊手里拿了两根烤肠走进了教室,爷爷说:“昊昊早晨不愿意吃饭,非得吃这个,老师麻烦你看着他吃了。”

  这是我带小班后最让我头疼的事,每天都能接待这样的孩子,家长的理由很多,孩子在家吃饭慢吃不完,家长忙没时间,孩子不愿意吃。早晨是我们幼儿老师最忙的时侯,提水,打扫卫生,接待孩子入园,晨检。我想还是先看着他们吃吧,孩子小,别饿着他们了。

  几天后的一件事彻底改变了我的想法。

  “孩子们快来洗手吃加餐了,”话刚说完,紫薇就跑过来告状,老师老师不好了,王静雯偷吃加餐呢。孩子们七嘴八舌地都来告状,顿时班内乱作一团,听见孩子们的告状后我赶紧跑到静雯身边,只看见静雯害怕的眼神,和嘴里的大半个面包。静雯看见我,由于害怕,哇的一声哭了起来,我知道她一定是没怎么吃早餐饿坏了。我心疼地把她抱入怀中,晚上我躺在床上怎么也睡不着,静雯可怜巴巴的小脸一直浮现在我的脑海中。我决定改变这一状况。

  首先,举办家长开放日活动,着重让家长了解早餐对孩子的成长的重要性,让家长改变思想这是最根本的解决办法。我用静雯真实的事例改掉了名字,以故事的形式讲给了家长听,家长们的注意力一下子集中到我这里。来参加会的家长大部分是爷爷和奶奶,因此我制作了课件,收集了大量的图片,很容易让家长明白,改变了以往老师在上面讲家长在下面听的传统的形式,家长们看得很认真,不断地点头,表示赞同。

  我还组织了亲子活动---家长和孩子共同用勺把盘子里的豆子运到碗里,在规定的时间里哪一组运的最多哪一组获胜,在愉快的游戏中不仅锻炼了幼儿用勺的能力,而且大大拉近了家长和孩子的距离。

  其次,发给每位家长一张合理早餐搭配的食谱,并配有图示,做早餐时以便让家长参考。在食谱上我还把孩子爱吃的垃圾食品搜集整理到了一快,让家长了解这些食品吃多后,是导致孩子不愿意吃饭的罪魁祸首,对孩子的身体和智力发育也有一定的影响。

  再次,我在班上开展了许多有关早餐的教育活动,例如开心水果、好朋友生病了、我和蔬菜宝宝做朋友、害怕的垃圾食品等,让幼儿在愉快的教学中掌握了吃什么更健康。

  我还在班内还制定了奖励制度,每天早晨来到班内我把使用早餐情况纳入了晨检,每位幼儿都要说出早餐你都吃了什么,向老师汇报一下,我在墙上贴了小宝宝的相片,今天早餐吃的好的小宝宝我就奖励他一朵小红花,比一比这个星期谁得的小红花最多,每星期汇总一次,得小红花最多的幼儿发一张自制小奖状。

  这下孩子们的热情可高了,孩子们为了早餐吃好起的很早,连睡懒觉的小朋友也能起早了,吃饭慢的小朋友和爱吃垃圾食品的小朋友也在减少。而且我还发现了许多优点,孩子们的表达能力也在提高,生活习惯也变得有规律了。几个月的努力和坚持,现在带早餐进班的现象没有了,好好吃早餐已成为了孩子们的一种习惯。每天看到孩子们健康和快乐的笑脸,是我最幸福的事。

  在生活节奏日益加快的今天,忙碌的爸爸妈妈们,请多关注一下您的孩子,早餐吃了吗?吃得健康吗?

  幼儿园中班教师随笔吃饭慢【第四篇】:关注每个孩子的进餐

  吃饭进餐,无疑是幼儿生活中的大事。很多家长为孩子选择幼儿园时以及入园后,最关心的话题之一就是"吃"。不但要吃得饱、还要吃得好。因此,常常会听到离园时家长问孩子:"今天吃什么?你吃饱了吗?"在幼儿园每学期所做的调查问卷中,关于"吃"的问题,也是家长们讨论的重点。

  同时,吃饭进餐也蕴含着丰富而独特的教育与发展价值。如何让幼儿爱吃饭,吃好饭,是幼儿园保育和教育工作中非常重要的组成部分,也是红黄蓝幼教集团管理与研究的重点。

  反思日常餐桌现象,孩子们出现最多的问题就是:不爱吃饭、吃饭慢、挑食、掉饭粒、餐具使用不当、卫生习惯不佳,等等。虽然老师们在努力营造宽松愉快的进餐环境,比如,进餐时播放舒缓优美的音乐,但幼儿进餐始终处于被动管理中,教师会催促幼儿"快吃"、"吃完",也会不断提醒幼儿注意"规则",导致幼儿体验不到品尝美食以及进餐本身的快乐,也无法发自内心地遵守各种文明进餐的礼仪和规范。

  为了充分发挥进餐环节独特的教育和发展价值,我们认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》,从关注每个孩子出发,了解并尊重每个孩子的问题和需要,采取各种不同的教育措施,努力让每个孩子都能快乐进餐、文明进餐。

  不爱咀嚼的丁丁"老师,我家丁丁吃饭是我最头疼的事情,麻烦您了!"从我刚接手这个新班的第一天,丁丁妈妈的这句话就一直记在我的心里。每次喂丁丁吃饭都是一件困难的事情,饭菜刚到他的嘴里,他就用舌头使劲地把饭菜顶出来,嘴里还说着:"不吃不吃,就是不吃。"时间久了,丁丁甚至因为吃饭问题不爱上幼儿园了。经过了解才知道,妈妈对丁丁照顾得格外细致,家里只做很软的馒头和面条,水果也只吃香蕉泥和苹果泥。看来丁丁不是不爱吃饭,是因为他长期吃软烂的食物,咀嚼能力下降,嚼东西对他来说是一件困难的事情。

  知道了原因,我们决定从"牙齿的故事"人手,先解决他不爱咀嚼的问题。我们邀请幼儿园的保健医带来了牙齿的模型,给孩子们声情并茂地讲了用牙齿嚼东西的重要性。孩子们一个个睁着好奇的大眼睛,看得特别认真。丁丁还主动问:"老师,要是牙齿不能嚼东西会怎么样啊?"保健老师说:"牙齿会生病呀!它会不高兴,不愿意和小朋友做朋友了。你看看,大老虎最厉害吧,它的牙齿就经常用,丁丁也要像大老虎一样吃饭啊。"听了这些,丁丁似懂非懂地点点头。

  接下来我们采取小步递进的方法,逐渐调整食物的种类。丁丁能喝汤,我们就先从汤人手,给他盛的汤稠一些,过段日子再往汤里加米饭,然后慢慢过渡到吃正常的主食。同时,请家长相应地改变烹饪方法,增加饭菜的硬度,水果不再做成泥状,可以先切成小小的丁,然后再大点。家园一致,孩子自然就适应得更快,来园时和进餐时的情绪也渐渐变得更加自然。

  当然,每个孩子的适应都需要一个过程,每当丁丁看到食物的种类发生变化时,都会表现出不愿意接受的情绪。这时,老师就会对他说:"丁丁最棒了,我们的牙齿就像大老虎,啊呜一口就吃掉。"经过两个月的共同努力,丁丁进餐的情绪和对食物的兴趣有了很大的改善,他不仅能够和其他小朋友一样高高兴兴地吃饭,有时还会说:"老师,我还要吃!"丁丁妈妈也告诉我们,孩子回家后也是自己吃饭,还要肉吃呢,以前这都是不敢想的事情。听到孩子在家里的进步,看到孩子红扑扑的小脸蛋儿和他吃饭时快乐的样子,我们由衷地感到欣慰。

  把青菜留给小兔子的天天平时特别爱吃青菜的天天今天却不吃了,还说:"青菜是小兔子最爱吃的,我不要吃。"边说边用勺子把青菜切成一小块一小块的,还说要把切好的青菜送给小兔子吃。老师走过去,轻声对他说:"小兔子有青菜吃,这些菜是厨房老师给你做的,你吃吧。"听了老师的话,天天不但没有高兴起来,反倒急得哭了,边哭边说:"不行、不行,小兔子不够吃了,就要留给小兔子,谁也不能吃,呜呜 "看了天天的反应,老师也糊涂了,这是什么原因呢?虽然不明白原因,但老师没勉强他继续吃完,而是决定先和家长沟通一下。

  原来,周末时妈妈带他去了农家院,天天喂小兔子吃青菜,可是喂到一半,青菜没有了。当时,为了赶时间,家长和农家院的主人就告诉天天,青菜吃完了,没有了。没想到,天天可认真了,他惦记着小兔子,回家后无论如何也不吃青菜了,就连家里其他人也不许吃青菜,说要留给小兔子。妈妈为此很苦恼,不知道该怎么办。

  听了妈妈的话我们释然了,也不禁为天天的爱心而感动。但是,怎样做才能既保护孩子的爱心,又能让他高高兴兴地吃青菜呢?

  解铃还须系铃人,只有请小兔子来帮忙了。结合3岁幼儿常把假象当真实的年龄特点,我和老师们精心排练了"小兔子送青菜"的手偶剧。主要情节就是:小兔子吃了天天送来的青菜,长得又肥又壮,身体可棒了。为了感谢天天,它也为天天和小朋友们送来了一大筐青菜,希望大家都能像它一样长得又快又好。故事结束后,我们带着小朋友一起把青菜送到了厨房,天天激动地对厨房的叔叔说:"叔叔,您要把青菜炒得香香的,我今天要吃好多。"通过这个故事,天天又开始爱吃青菜了,而且每次看到青菜都非常高兴,边吃边说:"小兔子爱吃,我也爱吃!"看到他红扑扑的小脸儿,妈妈也露出了满意的微笑。

  爱掉饭粒的豆豆豆豆每次吃饭老师都很头疼,饭粒掉在桌上、地上一大片。这可怎么办?经过仔细观察发现,豆豆掉饭粒的原因有两点,第一是边吃边说,一口还没吃完,就和旁边的小朋友悄悄聊天,结果饭粒就掉出来了;另外就是边吃边东张西望,哪个小朋友有事情他都要赶快转过去看看,结果可想而知。吃饭不专心,当然吃不好。老师们经常提醒豆豆,可是每次都是提醒了就做到了,不提醒,就忘记了。

  为此,老师们分析了豆豆的性格特点:他聪明且活泼好动,做起事来雷厉风行,提醒的方式只能解决一时,无法内化为豆豆的自主行为,长此以往不利于豆豆养成良好的行为习惯。我们决定利用值日生的制度,让豆豆体会掉饭粒的后果。于是,我们想办法巧妙地将扫地的任务分配给了豆豆。

  午餐后,值日生开始进行收尾工作。豆豆拿起了小笤帚和簸箕一桌一桌认真地扫了起来。当扫到中间一桌的时候,他发现地上散落着很多饭粒和渣滓,由于饭粒很黏,扫了半天也扫不起来。扫了一会儿,豆豆就失去了耐心,边扫边说:"这是谁掉的饭粒呀?扫都扫不动!"我走过去,悄悄对他说:"是呀!真不像话,咱们看看这是谁的座位呀!"豆豆马上站起来看了看,脸一下就红了。我小声说:"豆豆,你看,饭粒掉在地上真不好扫,对吧?而且还特别浪费!你觉得应该怎么办呢?"豆豆想了想说:"我以后不掉饭粒了。"我又问:"你知道你为什么总掉饭粒吗?"豆豆摇摇头。我说:"你吃饭时要专心,不说话、不东张西望,饭粒就不会掉了。"

  从那次做值日开始,豆豆真的开始注意了,吃饭时说话的次数少了,也不东张西望了。即使掉了饭粒也会马上捡起来。有时忘了,我们也不再用语言提醒,一个眼神和动作他就马上明白了应该怎么做。

  幼儿的进餐问题,既有共性,更有个性,要从进餐环节,培养每个幼儿良好的饮食习惯和进餐礼仪,既要关注一般幼儿的共性问题,更要了解、尊重、关注每个孩子不同的个性差异,采取更有针对性的措施。

  幼儿园中班教师随笔吃饭慢【第五篇】:吃饭教育随笔

  幼儿在幼儿园已经有一段时间了,情绪都已经很好的稳定下来了,但是在日常的生活就发现了一些问题,一些幼儿在会出现偏食、挑食等不良的进餐习惯,所以作为小班老师,及时的帮助他们养成良好的饮食、进餐习惯是非常重要的。

  1、帮助幼儿了解食物的重要性和好处。

  在每个班里总会有几个小朋友有偏食、挑食等不良的进餐习惯,他们可能对某样食物不喜欢或者平时不太接触某种食物,就会出现抵触甚至是哭闹的情况,这时我会先鼓励他尝尝看好不好吃,先尝一口,让他有尝试的勇气,如果实在不行的话也不要勉强,这样可能会产生反弹。所以在平时的时候有机会我就会让幼儿了解各种蔬菜,知道吃了它身体就会更加好;在吃饭之前,告诉他们今天要吃什么,闻起来很香,老师也很喜欢吃今天的菜,让幼儿也会有想吃它的欲望。

  2、通过不同方式帮助幼儿养成良好的进餐习惯。

  之前老师也教过小朋友一些有关洗手、吃饭等儿歌,所以在小朋友做这些事的时候,就可以通过说儿歌的方式帮助他们养成洗手的好习惯。在常规教育上,我们都要一遍一遍的提醒幼儿饭前洗手,饭后漱口,这样通过过一遍遍的引导和提醒,小朋友大多数都能做到,还有几个小朋友可能会忘记或不想做,就像有一次小朋友在饭前小便出来后,没有去洗手,我就马上提醒要去洗手,他还有点不愿意,我就说“不洗手的话,手上都是细菌宝宝,等一下你吃饭的时候就会吃进去,会生病的。”这样他就愿意去洗手了。对于那些总是挑食的小朋友,还可以通过鼓励的方式,帮助他们尝试食物,如果今天能把饭吃完,我就会向全班面前夸奖他或者给他一个大苹果,这样就调动了他的积极性。

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